这都可以（代刷网交流）最大的代刷网，开挂神器下载吃鸡和平精英，你会找人代刷网课吗？ 如何看待大学生网课刷课现象商业化，

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湘潭大学法学院，16法学7班，徐琼妍摘要：随着互联网技术的发展和普及，在家上课得以成为程序发卡网现实，一些学校也将网络课程算入学分，与此同时，由于互联网的匿名性，催生了代刷网课这样一个行业本文通过对大学生的问卷和对从业者的访谈了解我国代刷网课现象，分析代刷网课现象产生的原因，并为此提出了对策建议程序发卡网。

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关键词：代刷网课 跨校共享课程 商业化一、导言随着各大高校纷纷与在线学习平台合作，将部分网课计入学分体系，各大高校学生群出现了各种代刷网课的广告，在网上搜索，淘宝、闲鱼等购物软件程序发卡网中也出现大量这样的商品和服务。

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“代刷网课”即有偿进行替看网课，替做网课课后测试，网课替考等一条龙服务的简称现在，有偿”代刷网课”已经商业化，从业者甚至写代码开发软件，在大学QQ群公然招程序发卡网收代理商通过软件代刷网课成本低，利润高，有些大学生甚至通过该行业实现财务自由。

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代刷网课现象商业化，本质上是一种社会越轨行为，突破了社会诚信体系，破坏了考试公平，违背了社会主义核心价值观，程序发卡网应采取行动予以制止目前对代刷网课现象的探讨多见于新闻报道，学界对“代刷网课”的研究较少，学界多数研究集中在对实体课有偿替课现象的批判及如何遏制这样现象的思考。

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2010年，梁园生提出高校“程序发卡网有偿替课”之风当刹，建议从逃课学生、替课学生、教师、学校入手[1]2017年，宋蒸蒸、芦思琪、贾丹通过对“有偿替课”的成本与收益进行比较，从经济学角度建议学校和教师应提高课程质量，加强期末考核机制，增程序发卡网加期末考核难度，创新教学内容[2]。

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但是，该文单纯从经济学的角度看待“有偿替课”问题，忽略其中隐藏的道德与法律因素同年，雪梅借用哲学思维探讨解决“有偿替课”的有效途径2018年，惠梦瑶程序发卡网和蔡超明通过问卷调查分析了信息化背景下高校大学生有偿替课问题，提出了健全校园管理机制，加强学生思想教育和依法取缔产业链三项策略。

但其分析的程度仅到微信群、QQ群使替课信息的传播更为便利，并未对网课替课程序发卡网现象进行讨论[3]有偿代刷网课和有偿替课存在部分交叉内容有偿代刷网课内容包括代看网课视频，代做网课课后测试，代考网课考试，相对有偿替课单纯替看课程，其性质更恶劣。

有偿替课仅是个别学生有偿代替上课，而代程序发卡网刷网课却是机器作业，并且已经产业化，规模化，其影响更广泛因此笔者希望通过本文研究能够为完善有偿替课的研究提供一定帮助，为发挥网络共享课程真正的作用，提供一定借鉴意义。

二、研究方法研究主要通过问卷与访问程序发卡网相结合的方式问卷的对象主要是大学生，形式为通过问卷星app随机向大学生群体发放问卷，访问的主要对象是“代刷网课”的从业者本次问卷调查历时13天，发放问卷158份，在剔除未参加过跨校网络共享课程的34份程序发卡网废卷后，获得有效问卷124份，有效回收率为78.48%。

在有效问卷中，男女生比例为2:8，大一10份，大二29份，大三48份，大四71份同时对几位“代刷网课”从业者进行结构化访谈本文将分别从大学生和从程序发卡网业者角度对代刷网课产业化现象作出分析,以找出该现象产生的原因，并为此提出对策。

三、大学生为什么代刷网课?

1.大学生缺乏诚信意识，未认识到其行为的恶性根据问卷调查结果(见附录二)，37.97%的大学生认程序发卡网为不看网课视频的性质与旷课的性质不一样，不看网课视频恶性更小，25.95%的大学生认为代考网课与考试作弊的性质不一样，代考网课恶性更小。

在有效问卷中，对于怎样完成视频课程学习这一选项，有4人选择找人代程序发卡网看网课，2人选择忘记看网课视频;对于如何完成随堂测试及考试这一选项，7人选择找人帮忙完成随堂测试及考试，6人选择忘记做测试可见，网络的特性模糊了网课与一般实体课程的区别，学生们认为网络在线课程就是没那程序发卡网么重要的课程。

网络课程监督性不强，在实体课程中，很少会有人忘记考试，在网络课程中，竟然存在忘记考试的现象但是，网络课程在线课程与一般实体课程的学分差不多，就湘潭大学而言，跨校网络共享课程与一般公共选修程序发卡网课的学分是一样的。

也就是说，从校纪校规的角度，代刷网课的性质相当于旷课加上代考而旷课代考的行为，严重时可能会记入档案2有偿代刷网课成本低就金钱成本而言，学生普遍认为代刷网课的价格在6-20元左右(见附程序发卡网录二)，根据笔者对代刷网课从业者的采访，代刷网课的市场价格在7-11元不等，在学生的心理预期价位之内，相当于校内一顿饭或者一杯奶茶的价格，完全在大学生可以接受的经济范围之内。

就惩罚成本而言，网络课程仅程序发卡网通过账号密码确认身份信息，很难确定坐在电脑另一端的人是不是本人，被替课者可能受到严厉惩罚的概率低对于学生而言，如果简单用经济学观点看待网课，认为放弃学习网课的时间在其他事情上能获得更大收获，就容易忽略程序发卡网其中的道德和法律因素，选择找人代刷网课的错误方式。

3.现有网课无法吸引学生的学习兴趣在找人帮忙作答的5人中，3人来自大三，2人来自大四80%认为现在网课质量一般，认为网课主要存在加载过慢，用户体验不佳程序发卡网及授课内容空洞的问题据笔者了解现在大部分网络共享课程画质像素较低，课程时间长，学生很难与教师形成互动，无法形成良好的学习氛围。

近60%的学生除了算学分的网课，不会选修其他课程(见附录二)，可以看出网课程序发卡网并不能让学生积极学习，学习效果差四、作为商业模式的原因代刷网课现已形成一条完整的产业链，笔者以想尝试网课代理为由混入该行业内部QQ群，(见附录四)，了解到该行业的运作模式为：程序员编写软件，一级户直接程序发卡网向作者(该行业称呼刷课平台制作者为作者)代理，一级户通过各种渠道(一般为各高校QQ群等)收取代理，代理者通过高校QQ群、微信群、闲鱼、淘宝投放广告，为大学生提供有偿代刷网课服务。

笔者通过对从业者的访谈程序发卡网，认为代刷网课现象商业化的原因如下：1.存在市场需求随着“互联网+”时代的到来，不少高校与在线学习平台合作，将网课成绩计入学分在线学习平台包括智慧树、尔雅、学习通、超星等但是，本次问卷调查显示，近六成程序发卡网的大学生不会认真完成视频课程学习，50.23%的大学生通过网上搜索答案回答网课考试(见附录二)，甚至出现了忘记考试的情况，学生学习效果差。

尤其大三大四的大学生，面临考证考研考公务员找工作等一系列问题，程序发卡网压力大，可认定学分的网课一般为选修课，与其未来发展相关度小，所以网课并不是其优先学习的对象根据国家统计局和教育部发布的最新数据显示,全国2017共有在校大学生人数为2695.8万。

大学生对网课难以产生程序发卡网学习兴趣，又不想因为不上网课而丢失学分，就催生了代刷网课这一产业2.该行业暴利网课代刷在不同学校，对于不同平台的定价不同以湘潭大学的网课代刷行业为例，就智慧树的网课而言，收费单门10元，多门7元。

就其程序发卡网成本而言，笔者了解到市面上常见的刷课平台有97刷课平台，“娜娜”，“代看啦”，“红蜘蛛”(表面新平台，背后娜娜客户端)“牛牛”“39”，“课易通”，“万学网”，“悠悠”等，一级户直接向“作者”代理或者程序发卡网出资委托“作者”制作刷课平台，一个刷课平台的市场价在2-3万元。

一级户通过各种渠道收取代理费以牟利，97刷课平台一般市场价为代理费0.004元一单，首次充值500元起，每单成本2元也有平台预充100元程序发卡网，开户费5元，每单成本3元若以收费每门课8元计算，每单净赚5元左右。

虽然5元看起来并不多，但是其采用云服务器，机器操作，操作简单(见附录三)，但是利润有成本的一倍多某一级户称其以前做“97”平台，每单程序发卡网4里，七七八八充四五千了另一一级户称其“97”平其一个代理充了2000多。

就时间成本而言，某从业人员称其使用“代看啦”平台200单不到一个小时就可以作完，挂在平台上，一天300～500元轻轻松松到手综程序发卡网上，我们可以看到代刷网课是一个成本低，但是利润高的行业，所以从业者趋之若鹜，其规模也日益扩大。

3.不易被发现，监管难针对市面上大量存在代刷网课的情形，目前主流的网课平台如超星尔雅等，其系统在监测到学习程序发卡网者在网络课程学习中出现违规记录，系统会判定不良记录针对不良记录，该行业也有一套消除不良记录的办法。

笔者了解到其行业价为消除不良记录30元一单，解冻账号50元一单某代刷网课代理其消不良10单以上每单80程序发卡网元甚至有些代刷网课从业者，面对意图廉价刷课的大学生，先通过手段得到其账户密码，再通过违规刷课使该账号冻结或不良，最后用小号加大学生的好友，让大学生话费高价解冻，另外，消除不良市场上也有一些手动代刷网课程序发卡网的，其操作与本人上网课完全一样，机器完全无法判断代刷行为。

在网络中，仅凭账号密码即可认定本人，但是却很难保证持有账号密码者就是真实的本人，所以代刷网课现象，极难被监管五、结论与讨论针对网课商业化的问题程序发卡网，应从网课制作者，大学生，网课代刷产业三方着手对于网课制作者而言，一方面要吸引学生留在课堂，同济大学高等教育研究所讲师，管理学博士张端鸿认为假如高校人才培养需求符合学生的需求、市场需求，缺了课就会导致程序发卡网思维、方法、技能、能力的缺失，进而对学生未来的职场竞争力产生比较大的影响，学生自然就不会选择“有偿替课，”根本上来说，还是要遵循“推拉”原理，不断改进课程的吸引力和实用性，让学生不舍得逃课[5]。

网课程序发卡网不同于传统授课方式，提升课堂教学质量不仅要从讲课内容具体化，上课方式生动有趣，还有注重网课平台的建设，网课app制作者应及时更新改善app，使用户界面美观，服务器加载速度快，鉴于不同教授的语速不同，网程序发卡网课app制作者可以提供倍速播放功能，以提升用户体验。

另外，网课应与学校合作提供更多更优质的资源，给大学生群体自主选择的权利在实体教授时，学生们一起上课，可以与老师进行实时交流，而网课却缺少学习氛围，网程序发卡网课app制作者可以在在课程开设讨论区，建立班级QQ群，便于学生交流进步。

另一方面，应改进软件对不良记录的监测，不给代刷网课从业者可趁之机;增加验证信息，在平台引进人脸识别技术，确保本人参与网课学习与考程序发卡网试;增加考试难度，现如今大部分网络公关选修课的答案及易搜到，应增加主观题比例，随机抽查主观题答题情况。

对于大学生群体,应引导大学生树立正确的三观，正视网络的外衣下，找人代刷网课行为的本质为旷课加上代考程序发卡网，是一种突破道德与学校规范的错误行为网络具有匿名性与虚拟性，根据匿名理论，在集合行为中个体所以会作出他平时很少出现甚至根本没有作出过的越轨行为，是因为他处于匿名地位。

在互联网时代，行为很难被别人监督，程序发卡网责任分散，这就对大学生的自制力提出了更高的要求在多元化的网络文化中，青少年容易迷失自我，受到实用主义、功利主义的影响[6]应加强对大学生的道德教育与法律教育，树立诚实守信的价值观。

对于网课代刷行业，由程序发卡网于其虚拟性特点，其相关法律法规的制订与实施都存在一定困难，也助长了代刷网课行业的商业化目前法律法规几乎没有对代刷网课有的专门规定，代刷网课处于灰色地带在传统的考试中，如果发现替考者，一般会按照校纪校规程序发卡网处理，情节严重会记入档案。

在网课代刷行业，替考者隐藏于网络之中，单纯依靠学校的力量难以对替考者进行惩罚有关部门应出台相关规定遏止该不良现象最后，本文存在一定不足，首先，并未对代刷网课商业化程度展开经济程序发卡网学上的论证;其次，网络课程这种远程教育模式发源和成熟于国外，国外也存在网络课程代课现象，对于网课代刷现象也有监督措施，本次调查未对国外的有偿代课情况进行调查研究;最后，本次问卷设计时未考虑到未参加过跨程序发卡网校网络共享课程的样本对于本次选题没有意义，未在问卷设计中对大学生寻找人员代刷网课的心理动机进行调查。

参考文献：[1] 梁园生.高校“有偿替课”之风当刹〔J〕.教育与职业.2010:91[2]宋蒸蒸;芦程序发卡网思琪;贾丹.高校“有偿替课”现象的经济学分析〔J〕.时代金融.2017：262-271[3]惠梦瑶;蔡超明.信息化时代背景下高校大学生有偿替课的解决策略新西部〔J〕.新西部，2018:163-164

[程序发卡网4]谢雪梅.叫停“有偿替课”的有效途径探索, 教育技术管理〔J〕.2017:332-337[5]于淼. 高校“有偿替课”成产业 贻害无穷[N].中国产经新闻.2017年5月26日[6]唐智;林志彬.大程序发卡网学生有偿替课现象的审视与解决路径，青少年学刊〔J〕.2017-:30-37

附录一：大学生跨校网络共享课程情况调查问卷亲爱的同学们：您好，我们正在进行一项关于大学生跨校网络共享课程（以下简称“网课”）的程序发卡网调查，想邀请您用几分钟时间帮忙填答这份问卷本问卷实行匿名制，所有数据只用于统计分析，请您放心填写。

题目选项无对错之分，请您按自己的实际情况填写衷心感谢您的帮助！1.您的性别？A.男  B.女2.您所在程序发卡网的年级？A.大一  B.大二  C.大三  D.大四3.您有没有选修过跨校网络共享课程？A.有  B.没有

4.您使用的平台？（多选题）A.智慧树  B.尔雅  C.学习通  D.其他5.除了算学分的课程序发卡网程，您还会选修其他课程吗？A.会  B.不会6.你在网上主要学习哪方面的课程？（多选题）A.创新创业  B.艺术审美

C.人文社科  D.科学技术  E.其他7.您怎样完成课程学习？A.认真看视频并做笔程序发卡网记  B.认真看视频  C.草草过一遍视频  D.打开视频做其他事  E.找人代看  F.忘记看视频8.您怎样完成随堂测试及考试？

A.通过视频学得的知识答题  B.在网上搜索答案答题  C.找人帮忙答程序发卡网题  D.忘记做测试9.您认为找人帮忙代看代刷网课需要支付多少费用？A.1-5元  B.6-10元  C.11-20  D.21元以上

10.您认为不看网课视频的性质与旷课一样吗？A.完全相同  B.差程序发卡网不多  C.不一样,不看网课恶性更小11..您认为代考网课与考试作弊性质一样吗？A.完全一样  B.差不多  C.代考网课恶性更小12.总体而言，您对网课是否满意？

A.非常满意  B.比较满意  C.程序发卡网一般  D.不太满意  E.很不满意13.您认为当前网课存在的问题？（请任选三项）A.老师语速过慢  B.加载过慢，用户体验不佳  C.授课内容空洞  D.用户界面丑

E.授课方式单一14.对跨校共享课程序发卡网程改进的建议？（选填）我们的调查结束了，再次感谢您的支持和配合！附录二：大学生跨校网络共享课程情况调查问卷调查结果第1题  您的性别：     [单选题]选项小计比例男

24

19.35%女100

80.6程序发卡网5%本题有效填写人次124第2题  你所在的年级？     [单选题]选项小计比例大一9

7.26%大二22

17.74%大三38

30.65%大四55

44.35%本题有效填写人次124第3题  您有没有选程序发卡网修过网络跨校共享课程      [单选题]选项小计比例有124

100%没有0

0%本题有效填写人次124第4题  您使用的平台？     [多选题]选项小计比例智慧树78

62.9%尔雅54

43.55%学程序发卡网习通58

46.77%其他11

8.87%本题有效填写人次124第5题  您除了算学分的网络课程，还会不会借平台选修其他课程？    [单选题]选项小计比例会50

40.32%不会74

59.68%本题有效填程序发卡网写人次124第6题  你在网上主要学习哪方面的课程？     [多选题]选项小计比例创新创业55

44.35%艺术审美63

50.81%人文社科83

66.94%科学技术45

36.29%其他17

13.71%程序发卡网本题有效填写人次124第7题  您怎样完成视频课程学习？     [单选题]选项小计比例认真看视频并作笔记18

14.52%认真看视频32

25.81%草草过一遍视频30

24.19%打开视频做其他事40

3程序发卡网2.26%找人代看4

3.23%忘记看视频0

0%本题有效填写人次124第8题  您怎样完成随堂测试及考试？     [单选题]选项小计比例通过视频学得的知识答题50

40.32%在网上搜索答案回答66

53程序发卡网.23%找人帮忙回答5

4.03%忘记做测试3

2.42%本题有效填写人次124第9题  您认为找人帮忙看网课需要支付多少费用？    [单选题]选项小计比例5元以内29

23.39%6-10元44

35.4程序发卡网8%11元-20元35

28.23%21元以上16

12.9%本题有效填写人次124第10题  您认为不看网课视频性质与旷课的性质一样吗？    [单选题]选项小计比例完全一样15

12.1%差不多63

50程序发卡网.81%不一样，不看网课恶性更小4637.1%本题有效填写人次124第11题  你认为代考网课与考试作弊的性质一样吗？    [单选题]选项小计比例完全相同24

19.35%差不多63

50.81%代考网程序发卡网课恶性更小3729.84%本题有效填写人次124第12题  总体而言，你对网课是否满意？     [单选题]选项小计比例非常满意75.65%比较满意5040.32%一般5846.77%

不满意97.26程序发卡网%非常不满意00%本题有效填写人次124第13题  您认为当前网课存在的问题？（请任选三项）     [多选题]选项小计比例老师语速过慢5544.35%加载过慢，用户体验不佳8366.94%

授课内容空程序发卡网洞6250%用户界面不美观4737.9%授课方式单一7762.1%本题有效填写人次124第14题   对跨校共享课程改进的建议？(选填）      [填空题]选项对跨校共享课程改进的建议9取消最好

12程序发卡网希望授课的老师上课方式可以有趣一点17来点有创意的课程23建议可以倍速播放24讲课内容具体化25希望能生动一些29缺少学习氛围47增加互动51课程生动59可以不做硬性规定让学生选择自己想学的课程61

把程序发卡网曾经上完课的视频资源共享出来63应该有讨论组可以将不会的讨论72个人觉得共享课程一旦涉及学分很多人就不会怎么认真看76授课希望更生动有趣78课程视频内容质量提高86选修的网课都有点无聊很容易去干别的事程序发卡网情

92应该多增加互动95直播课可以时事互动99更生动有趣105可以实现老师在线互动107创新111希望课程越来越丰富112形式多样127根据个人兴趣选择会更佳133希望老师讲课生动有趣134非常好学到程序发卡网了很多知识

136希望有个监督机制146讲课内容不要太单一附录三：对从业者的访问截图人员一人员二人员三人员四人员五附录四：深入从业者QQ群责任编辑：申玲玲